交作业

成如梦

《2》
第二讲作业


动宾式
   于是沐阳光，寻风景。过长桥，看红杏。
    动宾式
由是踏青草，觅清泉。看彩蝶，绕幽兰。
主谓式
既而杨柳曳，红杏开。扁舟泛，燕子来

《3》
第三讲作业

紧句三句
予观春风旖旎，杨柳青青。波光潋滟，淑气盈盈。
乃至浮萍荡水，紫燕穿云，扁舟逐浪，啼鸟出林。
于是渔翁垂钓，牛马耕田。往来天地，歌唱人间。
长句三句
若夫风大雪寒而万物消，
        梅香松翠而百河封。
于是天地空濛以迷江渚
       山村僻静以任西东。
而其竹径茅亭以抒情性
        素琴清气以待春红。
《4》
初级班
第四讲作业

1
壮句
伊昔昭明来，文脉启。浸流光，濡名士。
2
紧句

区以土色，河界乌青；统为镇名，岁逾甲子。
宋则文气更宣，风雅相继。
有蚕尽秀，无水不荣。
心怀逸事，香透罗缨。
携智齐心，互联为愿。
3
隔句
云水倾心，奉珠玑于江左；天人瞩目，通祯瑞于太霄。
思圣贤而鉴道，宁有凡才；吟经典以滋心，岂非甘霈。
芙蓉旧浦，曾映三友之亭；布衣圣儒，更拢九州之睿。
多少飘红，犹迷六朝胜地；万千嫩绿，竞出四栅之庭。
瓦子巷中，有象板银筝醉梦；波斯巷内，映高眉幽目交觥。
既可飞棹邀风，漫思石巷；亦当寻香问酒，以佐江鱼。

4
天地寒之，覆雪以消人迹
劳心只为生涯，繁霜加鬓

心迷名利，全力赴以求成；
身近林泉，无意留而离去。

化腐朽为神奇，犹认前身；
变萧瑟为繁荣，以传后世。
《5》
第五讲

寒明岩赋句士分析
第一段
紧句＋3长句＋紧句＋长句
第二段
壮句＋2长句＋短隔句＋长句＋短隔句＋紧句＋隔句＋紧句＋两长句＋2平隔＋紧句＋两长句
第三段
散句＋短隔句＋紧句＋长句＋紧句＋3隔句
第四段
长句＋紧句＋2长句＋长隔＋3紧句＋长句
第五段
3紧句＋4长句


《7》
第七讲

作业：分析张衡《归田赋》的用韵
第一段：时、期、疑、嬉、辞
第二段：清、荣、鸣、嘤、情
第三段：丘、流、钩、鰡
第四段：舒、劬、庐、书、模、如

《8》
第八讲作业：

一，什么叫同并结构？
二，自己创作三个同并结构的赋句。

一、什么叫同并结构？
同并结构，相当于现在的并列结构，如果两句话所传递的信息重要性差不多，就可以把它们一前一后排列起来，或者用并列连词把它们连接起来，称为并列结构。并列结构可以是词的并列，也可以是词组的并列，如风花雪月，琴棋书画，油盐酱醋，琴瑟琵琶等等。
二
1
故如花如梦，似雾似云。
2
纵岁月无情而不老雄心，韶华如梦而犹存诗意
3
泛轻舟以钓游鱼，折菡萏而闻梵呗

《9》
第九讲的作业

作业:1，辞赋创作中，仄声一定对平声吗？原因是什么？                   2，写六句不同类型的隔句。多者不限。
1
不一定
因为仄声分为上声、去声和入声三种，所以在唐宋时，上声、去声、仄声三者可以互对，这叫谋上去之变。至于后代多见仄字必以平声字相对，是因为受到近体诗的影响。
骈句必须考虑到平仄相对，但当因为平仄相对严重影响到内容表达的美感时，宁可出格，也不要为平仄相对、押韵对仗所束缚；但一篇骈赋平仄出格以三五个为宜
所以严格来说，应忌讳同声调相对，比如仄声调中的上声对上声，入声对入声，如能做到仄对平最好，实在不行，当在仄声调中的“上去入”寻求变化相对。通常来说，仄字谋取“上去入”变化相对的情况，多出现在句脚字，而句中字相对，这样的做法虽也有，但较少见，因为一句中的字，常需要与前后的字相协调，如谋取仄字变化不当，则易使整句声律失调。
二
隔句
1轻隔
云锁青山，登阶亭于隘口；风惊栖鸟，展双翼于晴空
2重隔
看云岫之悠悠，山河入静；叹林风之淡淡，石径生花
3疏隔
似芳花，其艳质娉婷于圃苑；如碧柳，其柔丝摇曳于溪边
4密隔
行走人世之间，阅尽风云之变化；坐在山巅之上，看遍沧浪之沉浮
5平隔
澹荡风云，现于诗句；葱茏草地，长于山川。
6杂隔
杨柳如烟，与溪共话春之图画；
云山若画，照水还涂海之蜃楼

《11》
初级第十一讲作业
春赋
夫春明景和，万物复苏。若风光淡淡，杨柳依依。看桃花开，蝴蝶舞;蓝田种，白鹭飞。荠麦青青，湖光灿灿;青山隐隐，绿水悠悠。
        倏忽，风云起而满天，烟村入暮;尘土飞而生雾，花草折枝。四野萧疏，雨下而天气凝寒。阡陌无人，泥流而一路奔腾。
        俄而雨初停，天清丽兮以悬虹;色犹佳，庭花开兮以含露。浮云去而澄波静。由是村童戏水，燕雀歌舞。看山水之清新，话农田之希望。
       若夫有三春之泽霈，得草木之繁荣。阳光灿烂，白云沉洛府之底;清波澹荡，荷塘映红日之辉。至若耕耘之际，旅游之时。络绎人流，俱惜光阴荏苒，尽今朝之乐。恰人生之意在于抒，孰当莫错。


《13》
初级班第十三讲


从律赋衡裁中找3到5句的同并对
《日月如合璧赋》
变方流于斜汉，叠圆影于遥天。
将冥照于幽昧，在宣精于日月。
既同道以吻合，亦相推而运行。

《14》

14.初级班第十四讲作业：
一、什么叫借对？把古诗的意境改成四六骈句的形式，并运用借对的写作手法。
二、什么叫活对？活对包括画面意境对和利用特定语下的隐含之意对，请举例说明。
一
诗人在诗中用的是甲义，但是同时借用它的乙义来与另一词相为对仗，这叫借对。
如杜甫《曲江》“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”
改
“酒债千重，寻常之行处有，人生百岁，七十之古来稀”
二
活对包括画面意境对和利用特定语下的隐含之意对
例如
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
然而道既散则民薄，风一浇而朴残。

成如梦

16.中级班第一讲作业：


请用自己的话，简单明了回答下面的问题（禁止复制讲义）
1、什么叫辞赋？
2、辞赋有什么特点？
3、简述辞赋的流变的过程？
1
辞赋就是一种文体。
2
特点是句式可长可短，多用排偶和用典，形式多样，用韵自由。
3
古赋（汉代及其以前）--骈赋（魏晋南北朝）--律赋（唐朝）--文赋（宋朝，主要是由欧阳修和苏轼倡导）


17.中级班第二讲作业：


一、问答题：
1、什么叫骈句？
2、什么叫散句？
3、什么叫对偶？
4、什么叫排偶？
5、什么叫古偶句？

二、下面是《声律启蒙》中一东部分，蓝色字体是韵字，红色字体是入声字。结合一下内容请完成下列练习：
1、说出本段（3小结）中有至少两个典故（不会的，群里相互讨论学习）
2、找出其中五字骈句和七字骈句共六对。

一
1  骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。
2    散句则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。不对偶、不要求押韵的句子为散句，散句又叫漫句。
3
对偶是一种修辞格。“对”是以一种应答，就是成对使用的两个文句，他们在结构，内容，行文，字数等方面是一种应答的关系；“偶”就是意义上有关联。
4
排偶=排比+对偶
5
古偶句就是在对句的同一位置用相同的字。
二
1典故有梁帝讲经，汉皇置酒
2来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红
池中濯足水，门外打头风。
梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫
半溪流水绿，千树落花红。
野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。


18.中级班第三讲作业：


下面有一篇赋文，请结合讲义完成下列作业：
1、什么叫壮句，试找2例说明之。

2、什么叫紧句，试找2例说明之。
3、什么叫长句，试找2例说明之。
4、壮、紧、长三种句式使用时要注意哪些？

1
     壮句就是三字单句对。
例：   
（1）观夫/舒/明耀，丽/九华。
（2）所以/迈/前古，流/后芳
2
    紧句就是四字单句对，紧句是四六常式之一。
例：
（1）九天/敛雾，万籁/韬音。
（2）雁惊/前渚，鸟散/芳枝。
3
      长句为一对五至十几字的单句对。
例：
五字长句：
（1）东门而浸稻，北谷而沤麻。
六字长句：
（1）送芳景于琼轩，让嘉名于玉笛。
4
  壮、紧、长以上三种句子的用法以字少者居上，多者居下。常例为壮、紧、长以次相随。但长句有五、六、七字的，八、九字的，不要相连使用，应与其他句式交替使用。

19
中级班第四讲作业

请用自己的话，简单明了回答下面的问题（尽可能不要复制讲义）
1、什么叫平仄？

古四声平上去入。平分为阴平阳平，上去入归入仄声。
2、骈句的平仄有哪几个方面的特点？
本句平仄交替。
对句相同节奏点平仄相反。
对句尾字相反。
。
3、骈文的句脚平仄有什么特点？请举例说明之！
句脚仄平平仄或平仄仄平走马蹄韵


20.中级班第五讲作业：


一、请用自己的话，简单明了回答下面的问题（尽可能不要复制讲义）
1、什么是发语，送语？发送起什么作用？
2、什么叫提引词，提引词有什么特点？
3、请在下面的赋中找出3个提引词，并说明它们在起承转合方面起的是什么作用。
1
发语就是放在句首表示要发议论的字词。起引出下文的作用。
送语就是，“者也”、“而已”、“哉”之类的字词。放在句尾起感叹作用。
2
提引词就是用在骈句上句开头的辅助词。
特点是
一些文言语气词，或是由介、助、连、代词加“观”、“稽”之类的实词等而组成。
提引词从一字到三四字的都有，当然，四字以上的也偶可见之，只是比较少。
  3
三个提引词
观夫，若乃，故于
起引起下文的作用。

成如梦

高级班第一讲作业
月赋
混沌初开，分生月华。散清辉而明夜，彰桂魄而形嘉。纳玉兔之灵祉，引嫦娥之不暇。禀以阴寒，影浮空于宸位，昭夫柔彩，表精气于万家。懿彼曰升，琪花玉树。因时而缺，与星为偶。寄希望而悬中天，和素光而耀更漏。既分圆缺之时，自契良人之守。迷宫丽，笼寥廓之弥高；举清瞳，呈苍茫之不朽。时也冷冷玉容，规规浩质。碧虚望于自致，清影升于天际。非形满于朔日，炯若通辉；余望舒于孤轮，超然独立。固知轮回有秩，明暗无易。则观象以托思，不废时而怀逸。方成抱梦之姿，倏变遣心之匹。泛寰宇而珥露相环，入平湖而幻象随出。信比意而持久，故成诗之不一。足使银蟾迷彻夜之容，青女惊冰壶之质。浩浩天枢，娟娟素谟。潮之交感，月必相符。五德彰施于天道，万民瞻仰于街衢。足以光耀千秋，照临厚土。殊升被明，泽霈咸覩。偶来天犬，如饥食而失光华，时藿赤心，状烁灯而耀庭圃。斯乃天有数，曰跻圣，太阴平，时序正。今则依耀神州，扬光九域。设刚以专情，宣驴以感德。彰星远于澄宁，乃备烛于寒府。故曰惟天之至，诸君是则。

成如梦

高级班第三讲作业
日赋
出分昼夜，紫气氤氲。发三光，呈五色，秉格天之瑞丽，彰效祉而祥云。淳风有序，躔次成文。瞳眬灿烂，霞彩缤纷。洞照千门而绮丽，增光八极而暖熏。驱暗夜之魅惑，烁明昼之华氤氲。无引而生，应时而出。曜明亮以山川，继德贞以云日。瑞琪喷薄，河清海晏而不潮，安泰昭融，天丽地华而无匹。始孤悬于威岳，终辉耀于九围。捧金乌以增热，上碧霄而徐飞。感覆帱之精，寻灵抱珥;凭元黄之气，叠影生辉。夫寰宇无声，以日为圣。天圣行功，物方维命。故有霁雾烟虹，阴晴欢庆。秉物元祥，彰天元盛。岂惟后羿之功，焉只重轮之映。且日为火也，主天之澄明;祲为运也，应时之发生。无阙羲和，若一君之授敬;七彩成象，惠八方之和平。腾乎神化其阴骘，见乎昼生其赤精。懿乎烁烁悬空，煌煌溢彩。世间之目，皆自仰观;宇内之心，俱有所待。斯乃自然天命，舒明以千古乎。夫变化轮回，希夷苍茫。福至则生灵皆感，德盛则妖媚俱降。丽萦霄极，亘于天光。彼名翚玉烛，丹甑芝房。孰若守三光而效，七彩其相者焉。是知理与感通，德由冥召。故天纪之盛德，不废时而自耀。

成如梦

第五讲作业
远山赋（山远而见，如在诸掌）为韵
邈成烟黛，叠作崖山。峻峭蜿蜒，如龙蛇之在卧，似手掌之擎天。日月耀而瑰丽，薄分云霭;风沙吹而不倒，叠翠光岚。隐乎鸟若微尘，栖林处远。虽千层之陡峭，犹一座之势险。接碧空而飞瀑横流，依斜日而樵夫内掩。培元固本，非为沼沚之间;蓄锐养精，是在洪荒之远。徒观夫云峰迤逦，山势参差。 东西横亘而四方俱阻，南北巍峨而诸岭皆迷。夜幕低垂，宛若狼毫之墨，曦光半吐，遥当阆苑之篱。望水停流，隔空相见。高低之色若丹青，向背之势如天堑。峰虽皆似，异万丈之峥嵘;石纵不同，各一方之舒卷。况乎高和云似，景与画如。谷藏瑰丽，崖隐歧途。然而犹可登之，其形实在。诸多林海，凝幽结草木之姿;几处山泉，过耳有琴筝之爱。极多兽过，少有人居。对白云而突兀，映碧水而呈虚。遂使蓬莱在望，潜怜沉水之姿;神女居行，悄起凌霄之象。由是向远弥高，近威天壤。挺松柏之葱茏，写江河之沧浪。本不斜而不崩，斯人欲登;若无雨而无凿，万年可仰。余常荒野遥思，晴空远望。见书画丹青之形，嘉诗赋歌词之状。乃曰:自可以撑世外之观，立红尘之象。羡穆王八骏之重来，与神仙而相向。

成如梦

高级班第七讲作业
家乡赋（家乡变化，国富民强韵
邦兴之地，吉庆之家。新政实施之成效，旧颜改换之繁华。是为山乡转丽，天际生霞。为改民生之态，已修村路之徉。于是择地利，布农桑。本千亩而耕矣，用数载以建房。然后东西通达，南北同昌。风物之仪清嘉，农民之状初变。犹看华庭，更添新面。当东方养殖之时，俨南面栽花之甸。流水之声，花容之艳。俄而豪车开，丰年话。建广厦以安居，植幽林而消夏。上乃承党风，绘图画。苍山重建以前驱，村庄整合而规划。中外同行，东西并驾。建绿色有机之地，至良田无害之法。科技创新，栽培简化。叶民事而授知，指农营而硕果。由是改革宜，开放妥。接国际而双赢，创时代而功硕，遂乃享医疗，改生活。富强而四顾康平，昌盛而频推成果。发生有在，播植兹度。诸姓诸民而次进，或商或网而皆福。见京圻之流量可观，睹稼穑之轻松自服。礼乐既备，人心有谱。业虽创于先进，稻以见其增数。岂独亲耕于田里，实亦施惠于万民。群众乃献言而进曰:“吾闻千年种地，今日归心。百姓兴小微之企业，绍前改之不贫。故得人聪稼穑，天降福音。”是为:予上依天地，次民强。惟旧风不率，惟古典不亡。今将返生态而物于珍贵，又欲规礼而未央。是故风光旖旎，神采飞扬。